_
Методические рекомендации
по проведению посвященного празднованию Дня славянской письменности и культуры единого открытого урока (классного часа) «Свет разумения книжного» в образовательных учреждениях города Дзержинска.
Введение
Единый открытый урок «Свет разумения книжного» (далее Урок) - это комплекс мероприятий, проводимых в образовательных учреждениях Управлением образования Администрации города Дзержинска совместно с МОУ ДПО «Центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения» в рамках празднования Дня славянской письменности и культуры.
Целью Урока
является привлечение внимания учащейся молодежи к изучению истории, литературы, культуры России, связей с братскими славянскими народами на основе исторических, духовно-нравственных и культурных традиций, изучению жизни великих славянских первоучителей, писателей, русского языка, книге, к чтению как важным факторам духовно-нравственного воспитания граждан, сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепления живой связи поколений, взаимопонимания граждан и их успешности в обществе.
Основные задачи
Урока
:
· развитие у школьников всех возрастных групп мотивации к познанию, чтению, воспитание уважения к книге исторической и художественной и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся;
· создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к истории, культуре, к книге;
· консолидация усилий школьных коллективов, родителей, библиотекарей для популяризации чтения исторической и художественной книги.
· развитие и распространение подлинных ценностей и традиций славян;
· раскрытие истинных исторических корней единой славянской семьи;
· осознание исключительной роли славянской общности как одной из составляющих духовно-нравственного воспитания.
Сроки проведения
Урок проводится 24 мая 2010 г. с 10.00 час. по местному времени. Его продолжительность определяется каждым школьным коллективом самостоятельно с учетом характера и реальных условий организации.
Участники
Участниками Урока являются школьники 1-8-х, 10-х классов, школьные библиотекари, учителя-предметники, классные руководители и администрация образовательного учреждения. При этом, если позволяют условия, организационным центром подготовки мероприятий становится школьная библиотека, координирующая деятельность педагогического коллектива и учащихся.
Проведение Урока диктует необходимость взаимодействия школы с максимально широким кругом заинтересованных структур и частных лиц, а именно: родителями, выпускниками школы, представителями творческих союзов, издательств, СМИ, местной администрацией, авторами книг, сотрудниками литературных музеев, детских и юношеских библиотек, театров и т.д.
Содержание
Урока
Каждая школа планирует мероприятия самостоятельно, по-своему комбинирует и творчески интерпретирует их содержательные компоненты в рамках общей концепции.
Оптимальный план проведения Урока представляет собой ряд взаимосвязанных мини-проектов (см. ниже), имеющих неформальный и мотивирующий к познанию, чтению характер, способных активно вовлечь в деятельность школьников, учителей, родителей, приглашенных гостей и стать для всех настоящим Праздником, посвященным славянской письменности.
Возможные темы
· «Учители наши, Кирилл и Мефодий, хранят нас молитвой на все времена»
· «Мое бессмертие заключается в моем большом деле» (Константин)
· «Славим подвиг первоучителей, христианских своих просветителей…»
· «Азбука – зашифрованное послание к славянам»
· «Аз да Буки – а потом и другие науки»
· «Как наше слово отзовется…»
· «Славянский мир: общность и многообразие»
· «В веках живет могучий дух славянский»
· «В начале было Слово»
· «Бегущая словесная строка»
· «Заветное слово – Азбука»
· «Как слово зародилось…»
· «Все началось с таблички, свитка, бересты…»
· «Откуда есть пошла грамота на Руси»
· «Когда слова становятся крылатыми…»
· «Диалог времен, культур: что значит думать и говорить по-русски?»
· «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии. Все другие были их следствием. » (Н.М.Карамзин)
· «…Лишь слову жизнь дана…Звучат лишь письмена.» (И.А.Бунин)
· Чего мы не знаем в родном языке?
· «Азбуку учат – на всю избу кричат»?
· «Вот какой чудной вначале наша грамота была!» (Н. Кончаловская)
· «О слово русское, родное…»
· «Умейте же беречь…наш дар бесценный – речь» (И.А.Бунин)
· «Вот моя деревня, вот мой дом родной» (для любителей топонимики, этимологии)
· Что значит «прописать ижицу» или «знать на ять»...( О форме буквы и ее восприятии «веселым» русским человеком). И другие…
Возможные мероприятия
(Форма мероприятия может быть любой, содержание должно быть связано с именами создателей славянской азбуки, первопечатниками, русской историей и культурой, русским языком, древнерусской книгой, русской литературой 18-20 в.в., историей связей русской культуры с культурой других славянских народов.)
1. «Книга и книжность в истории Древней Руси»
Это всегда как чудо …
Ты берешь с полки хранилища древнюю книгу или столбец – толстый рулон бумаги, плотно списанной скорописными почерками, где документы, подклеенные подьячими, протянулись на десятки, а то и сотни метров.
Откроем старинную книгу. Осторожно отстегнем фигурные застежки, приподнимем тяжелую крышку кожаного, украшенного тиснением переплета. Вглядимся в страницы, покрытые таким, непривычным на первый взгляд, шрифтом. Но не торопитесь перелистывать, задержитесь! И прежде непонятные буквы вдруг предстают перед вами как старые знакомые. Они сольются в слова, слова – в предложения, и вы начнете читать.
Вчитываясь в пожелтевшие страницы, мы получаем драгоценную возможность увидеть жизнь наших предков. Мы узнаем, что их интересовало и беспокоило, радовало и огорчало много-много лет назад.
25 декабря 2009 г. Святейший Синод Русской Православной Церкви принял решение учредить ежегодный День православной книги, приурочив его к дате выпуска первой на Руси печатной книги Ивана Федорова «Апостол», вышедшей в свет 1 марта 1564 года.
При подготовке и проведении уроков и внеурочных мероприятий по истории православной книги необходимо обратить внимание на следующие моменты.
Москва является центром книгопечатания на Руси. «Апостол» – первая печатная книга. 1 марта 1564 года – памятная дата в истории русской культуры.
Среди духовных и политических предпосылок появления книгопечатания стоит отметить многочисленность рукописных богослужебных сборников, возросшую потребность в просвещении и т.п.
Путь книги массовому читателю был долог. От создания азбуки до появления первой печатной книги владение рукописными книгами было уделом избранных: богатых людей, монастырей и церквей.
Книги светского характера появляются лишь в XVII веке, а век XVIII – век русского Просвещения был отмечен, с одной стороны, созданием библиотек, первыми попытками изучения литературного наследия Руси и слабыми мощностями типографий и ограниченным кругом потребителей печатной продукции, с другой. И только в XIX веке с развитием более совершенных технологий книгопечатания книга становится доступной широкому кругу читателей.
Цель урока:
формирование представления о роли и месте древнерусской книги в истории и культуре Древней Руси.
Задачи урока:
- показать значение деятельности Кирилла и Мефодия для отечественной книжной культуры;
- сформировать у учащихся представление об основных вехах истории древнерусской книжности;
- познакомить учащихся с памятниками древнерусской литературы.
Форма урока:
лекция с элементами беседы или урок-конференция.
1. Лихачев Д. С. Тысячелетие письменной культуры восточного славянства и мир // Прошлое – будущему. – Л., 1985, с.151.
2. Сказания о начале славянской письменности / Отв. ред. д.и.н. В.Д. Королюк; вступит, статья, перев. и коммент. Б.Н. Флооря. – М.: «Наука», 1981.
3. Истрин В. А. 1100 лет славянской азбуки. – 2-е изд, перераб. и доп. – М., 1988. (Сер.: «Литературоведение и языкознание»).
4. Уханова Е. В. У истоков славянской письменности. – М.: ИД «Муравей», 1998.
5. Русский первопечатник. «Азбука» Ивана Федорова 1578. – М.: «Сполохи», 2000.
6. Розов Н. Н. Русская рукописная книга. Этюды и характеристики. – Л.: «Наука» ЛО, 1971.
7. Словарь книжников и книжности Древней Руси. XI - первая половина XIVв. Вып. I, – Л.: «Наука» ЛО, 1987.
8. Сапунов В.В. Книга в России в ХI-XIII вв. – Л.: «Наука» ЛО, 1978.
9. Щепкин В.Н. Русская палеография. – М.: «Аспект Пресс», 1999.
10.Покровский Н.Н. Путешествия за редкими книгами. – М.: «Книга», 1984.
2.
Славянская азбука (урок, викторина, беседа, экскурсия, урок-игра и т.д.)
3.
Историческая или литературная игра (Викторина, конкурс, брейн-ринг и т.д.)
Цель -
развитие у учащихся мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности, умений сотрудничать при решении общих задач и творчески применять знания в новых ситуациях.
Содержание:
игра, основанная на одном или нескольких исторических, литературных источниках (литература научная – по истории, научно-популярная и художественная) и состоящая из ряда заданий, выполняемых в определенной последовательности.
Перед началом игры желательно предложить участникам, если они объединены в команды, придумать их названия и девизы.
Игра может занять всё школьное пространство. В этом случае задание (или серия заданий) выполняется в разных помещениях, а команда узнает о месте проведения следующего задания лишь после правильного решения предыдущего.
Основные шаги по подготовке:
1. Выбор основы для игры, придумывание ее названия.
2. Разработка конкурсных заданий:
· чтение зашифрованного текста из книги;
· соотнесение фрагментов текста с рисунками, изображающими предмет игры, вопрос;
· соотнесение предметов с задачами, которые персонажи книги решают или могли бы решит
· расположение иллюстраций в правильном порядке, отражающем сюжет книги;
· нанесение на географическую карту маршрутов перемещения персонажей;
· восстановление поврежденного или искаженного фрагмента текста;
· составление ребусов, кроссвордов, шарад;
· озвучение немого фрагмента из существующей экранизации книги;
· придумывание продолжения книги и др.
3. Написание сценария игры, определение ее ведущих, подготовка соответствующего реквизита.
4. Оформление помещений, в которых пройдут разные этапы игры.
4. «Приглашение к чтению»
Цель -
развитие у учащихся интереса к чтению на основе мотивирующего примера.
Содержание:
встречи с уважаемыми в городе людьми (например, с представителем местной администрации, актером, спортсменом, спонсором школы и др.), с тем, кто может рассказать школьникам о позитивной роли чтения в своей успешной жизни, о своих любимых книгах и жизненных приоритетах.
«Приглашение к чтению» может быть мероприятием открытия, на которое в актовом зале соберется вся школа. В этом случае выступление гостя имеет статус «вдохновляющего» начала. Однако оно может проводиться и в более узкой аудитории, например, в классе или нескольких классах одной ступени обучения, но обязательно соответствовать возрастным особенностям целевой аудитории. Так, темой встречи со старшеклассниками может быть роль чтения при выборе профессии, в достижении поставленных благородных целей, в познании и понимании мира. Школьникам средней ступени, скорее, будет интересен увлекательный рассказ о самой важной книге в жизни гостя, а ученикам начальной школы, вероятно, подойдет чтение его любимых детских книжек.
Важно, чтобы встреча носила характер неформального диалога, в котором школьники, родители, учителя могли бы свободно задавать вопросы и высказывать свои мнения.
Основные шаги по подготовке:
1. Выбор гостя по следующим критериям:
· начитанность, широкий кругозор,
· высокий культурный уровень,
· известность,
· хорошее владение языком,
· умение выступать и общаться с молодежной аудиторией.
2. Согласование с гостем времени и содержания встречи.
3. Подготовка участников к встрече:
· информирование о госте и сбор вопросов, которые хотелось бы ему задать во время встречи;
· оформление коллажа или стенгазеты по теме выступления гостя.
4. Разработка плана и сценария встречи.
5. Оформление места проведения мероприятия, преображение библиотеки или класса в литературную гостиную, литературное кафе (если этого требует формат и стилистика встречи).
6. Подготовка необходимых технических средств.
7. Выбор и подготовка ведущих.
4 «Открытие книги»
Цель
-
развитие у учащихся мотивации к чтению на основе непосредственного восприятия ими художественного текста в исполнении автора или мастера художественного слова.
Содержание:
литературные чтения, проводимые в следующих возможных формах:
· встреча с автором книги (писателем, поэтом), авторское
чтение произведений или их фрагментов, раздача автографов;
· художественное чтение литературных произведений артистами местного театра, театральной студии и т.д.
Основные шаги по подготовке:
1. Установление контакта с местным творческим союзом, театром, театральной студией и др.
2. Согласование с гостями времени и программы выступления.
3. Подготовка участников к встрече:
· предварительное прочтение произведений, входящих в программу;
· знакомство с биографией и творчеством автора/-ов произведений;
· подготовка книжно-иллюстративной выставки в библиотеке.
4. Разработка плана и сценария мероприятия.
5. Оформление места проведения мероприятия, преображение библиотеки или класса в литературную гостиную, литературное кафе (если этого требует формат и стилистика встречи).
6. Подготовка необходимых технических средств.
7. Выбор и подготовка ведущих.
5 «Со страниц на сцену»
Цель
- развитие у учащихся мотивации к чтению через творческую деятельность, осуществляемую ими на основе художественного текста.
Содержание:
литературный или литературно-музыкальный концерт, спектакль.
Взрослые и дети выступают как участники действия и как зрители. Так, старшеклассники могут подготовить концерт или спектакль для учащихся, родителей и учителей начальной школы. Подготовка осуществляется в режиме проектной работы, в процессе которой определяются целевые группы школьников и учителей. Каждая из этих групп («Костюмеры», «Художники», «Сценаристы» и т.д.) получает свое задание.
Основные шаги по подготовке:
1. Выбор темы концерта или художественного произведения для инсценировки.
2. Приглашение художественного руководителя (режиссера).
3. Составление программы концерта или работа над текстом пьесы.
4. Распределение ролей, обязанностей и поручений.
5. Репетиционный процесс.
6. Изготовление костюмов, реквизита, декораций, афиш, выпуск и распространение пригласительных билетов.
7. Подготовка музыкального сопровождения.
8. Подготовка технических средств.
6 «Послушайте!»
Цель
- развитие у учащихся мотивации к чтению на основе непосредственного восприятия художественного слова в исполнении сверстников, старших товарищей и родителей.
Содержание:
конкурс на лучшего чтеца.
Основные шаги по подготовке:
1. Определение темы конкурса и его девиза.
2. Выбор потенциальными участниками произведений для чтения на конкурсе.
3. Подготовка каждым участником краткой информации о выбранном произведении и его авторе.
4. Подготовка иллюстративной выставки на тему конкурса.
5. Формирование жюри, в состав которого входят как взрослые, так и школьники.
6. Разработка критериев оценки конкурсантов и определение регламента работы жюри.
7. Подготовка грамот и призов для награждения победителей.
8. Оформление библиотеки, класса, актового зала, где будет проходить конкурс.
9. Выбор и подготовка ведущих.
7 «Почитай мне!»
Цель
- развитие у учащихся интереса к художественной, научной книге на основе создания атмосферы «семейного чтения», воспитание у старших школьников ответственности и заботливого отношения к их младшим товарищам.
Содержание:
акция, литературные чтения, в ходе которых библиотекарь, родители, учителя-предметники, старшеклассники читают книги ученикам начальной школы.
Мероприятие может проводиться для нескольких классов, маленьких групп или даже индивидуально и завершиться творческими формами совместной работы старшеклассников и младших школьников, например, рисованием на тему прочитанного, составлением альбома иллюстраций, что может стать основой для организации выставки «Мы читаем и рисуем».
Основные шаги по подготовке:
1. Определение формата мероприятия и его целевой аудитории.
2. Выбор книг для чтения.
3. Распределение чтецов и слушателей в зависимости от формата мероприятия (маленькая группа или индивидуально).
4. Создание в школе уютных «уголков» для реализации данного мероприятия.
5. Психологическая подготовка старшеклассников к общению с малышами.
6. Подготовка бумаги, красок, карандашей для последующего «часа рисования» в начальной школе.
7. Организация выставки рисунков в школе.
8 «Книга в кругу читателей» ( чтения, читательская конференция)
Цель
- формирование у детей и взрослых способности к
сотрудничеству и сотворчеству на основе общего интереса к книге.
Содержание:
читательская конференция или разговор о прочитанных книгах.
Основные шаги по подготовке:
1. Выбор темы чтений, конференции, книг или книги для обсуждения.
2. Работа с участниками:
· прочтение книги;
· подготовка к выступлению, докладу, дискуссии;
· выбор отрывка, который выступающему хотелось бы прочитать публично и т.д.
3. Оформление школьной библиотеки и других школьных помещений в соответствии с темой конференции.
4. Работа в творческих группах:
· группа («Исследователи») собирает и готовит дополнительную информацию о книге и ее авторе;
· группа («КВН») разрабатывает сценарий викторины по книге или иные содержательно связанные с ней конкурсы, готовит призы для награждения;
· группа («Связи с общественностью») обеспечивает информационную поддержку чтений, конференции, готовит афишу, приглашения участникам и гостям, осуществляет фото- и видеосъемку;
· группа («Театр») готовит инсценировки фрагментов литературных произведениий;
· группа («Сценаристы») разрабатывает общий сценарий чтений, конференции и готовит ведущих.
9 Мероприятия-спутники
Предлагаемые выше основные мероприятия желательно сопроводить мероприятиями-спутниками.
(Экспозиции книг, выставки, организованные, в том числе и в результате проведенных конкурсов):
· выставка иллюстраций к произведениям научно-популярной, исторической и художественной литературы
· выставка плакатов «Как наше слово отзовется?»
· фотовыставка «Вот моя деревня, вот мой дом родной» (для любителей топонимики, этимологии)
· фотовыставка «Славянский мир: общность и многообразие»
· выставка рисунков, значков, книжных закладок, экслибрисов («Аз буки веди… Я буквы знаю…)»
· Выпуск стенгазет, оформление стендов («…Лишь слову жизнь дана…Звучат лишь письмена.» (И.А.Бунин)
· Материалы школьного сайта «Чего мы не знаем в родном языке?
· «Что и как мы читаем?»)
.
3. Викторина по произведениям детской и подростковой литературы.
4. Акция-копилка «В мире мудрых мыслей!»
( Слова великих людей о свете книжном)
5. Акция-рекомендация «Золотая полка книг»
, во время которой школьники выставляют в библиотеке, в классах свои любимые книги или пишут их названия и имена авторов на нарисованных книжных корешках. И т.д.