Содержание программы по литературе 8 класс 2 часа в неделю, 68 часов в год

№

Тема

Содержание

Количество часов

Знания, умения, навыки

Виды контроля

Региональный компонент

Количество часов

1

Введение.

* Художественный образ. Литература как искусство слова.

1.

Знать понятие «художественный образ». Уметь пересказывать статью учебника.

2

Устное народное творчество.

* Лирические песни. * Пословицы и поговорки.

2.

Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.

* Обычаи и традиции коми народа. Песни, пословицы и поговорки коми народа.

1

3

Древнерусская литература.

* Домострой (фрагмент). Памятник литературной и педагогической мысли. * Житие как жанр древнерусской литературы. Житие Бориса и Глеба.

2.

Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.

* С.Попов. Сказание о покорителях Сибири.

1

4

Русская литература ХVIII века.

* Гавриил Романович Державин. Анализ стихотворения «Памятник».

1.

Знать текст произведения; жанровые особенности. Уметь выразительно читать; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение.

5

Русская литература Х1Х века.

* Василий Андреевич Жуковский. Элегия как жанр литературы. * Анализ элегии «Сельское кладбище» (вольный перевод элегии Томаса Грея).

* Александр Сергеевич Пушкин – первый историк пугачевского восстания. * «Капитанская дочка»: I-V главы. Формирование характера Гринева. * Главы VI-IХ. Падение Белогорской крепости. * Главы Х-Х11. Изображение правительственного лагеря. * Главы Х111-Х1V. Композиция повести. Образ рассказчика. * Жизненный путь Гринева. Образ Пугачева. * Классное сочинение.

* Михаил Юрьевич Лермонтов. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше. * Композиция и художественные особенности поэмы. * Мцыри как романтический герой, свободный, мятежный, сильный духом.

* Николай Васильевич Гоголь. Комедия «Ревизор». Афиша комедии. * «Ревизор»: первое и второе действия. Хлестаков и «миражная интрига». * «Ревизор»: третье действие. Семейство городничего. * Четвертое действие. Разоблачение пороков чиновничества. * Действие пятое. Хлестаковщина как общественное явление. * Классное сочинение.

* Иван Сергеевич Тургенев. Любовь в жизни писателя. «Ася». * История семьи Гагиных. Психологизм повести. * Н.Н. – главный герой повести. Образ рассказчика. * Н.Г.Чернышевский о повести «Ася». Стиль тургеневской прозы.

* Лев Николаевич Толстой: страницы биографии. * Рассказ «После бала». Художественные особенности рассказа. * Образы повествователей. Художественное время. * Система образов и персонажей. Конфликт рассказа. * «Отрочество». Автобиографическая повесть. * Психологизм повести. Главный герой.

* Антон Павлович Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий». * Тема «маленького человека» - чиновника в творчестве А.П.Чехова.

42

_______

______

______

Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип.

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.

Контрольная работа № 1 (сочинение).

Контрольная работа № 2 (сочинение).

Контрольная работа № 3 (сочинение).

Контрольная работа № 4 (сочинение).

Контрольная работа № 5 (сочинение).

* Поэтическое восприятие коми писателями и поэтами своей земли и своего родного края.

А.Ванеев. «Есть село родное».

* П.Шахов. «В родном краю».

* Ю.Васютов. «В лесу».

3

6

Литература ХХ века.

* Максим Горький: страницы биографии. «Челкаш». * Герои и их судьбы. Психологизм Горького.

* Александр Трифонович Твардовский. Поэма «Василий Теркин». Возникновение замысла. * Образ автора. Сюжет и композиция. Язык поэмы.

5

_______

_______

Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.

* События истории в произведениях коми писателей.

В.Чисталев. «Трипан Вась».

1

7

Зарубежная литература.

* Уильям Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». * Семейная вражда и любовь героев. * Мигель Сервантес де Сааведра. «Дон Кихот» - великий роман. * Герои романа, их душевное благородство.

* Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». * Мечта о великом предназначении человека.

6

_______

______

_______

Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.

* Красота коми народной поэзии, ее своеобразие в понимании Н.Надеждина. Н.Надеждин. Статья «Народная поэзия у зырян» (1839).

1

8

Итоговый контрольный тест.

2

Тест.

9

Итого:

61

7