РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛОСОВСКОГО РАЙОНА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ВОЛОСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
План – конспект
открытого занятия по информатике в 4 классе по теме «Исполнитель Колобок на линейке»
Занятие провела
Гоголева Ирина Николаевна
учитель II кв. кат.
Волосовской средней
общеобразовательной
школы № 1
Волосово
2009 г.
ТЕМА УРОКА:
«Исполнитель Колобок на линейке»
(2 занятие по теме)
ТИП занятия:
формирование и совершенствование умений и навыков
ЦЕЛИ занятия:
формировать умение составлять алгоритмы, используя числовые отрезки.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Образовательные:
овладение учащимися общим способом составления алгоритмов, используя числовые отрезки, пропедевтика отрицательных чисел, закрепление умения вносить исправления в текстовый документ, удалять ненужные объекты, заполнять таблицу.
2. Развивающие:
развитие алгоритмического и образного мышления.
3. Воспитательные:
формировать положительное эмоционально-ценностное отношение к предмету, воспитывать интерес к информационной и коммуникационной деятельности, формировать умения работать в группе, коллективе, воспитывать чувства дружбы и взаимопомощи к товарищу, бережное отношение к техническим устройствам.
Урок проведён в 4 «а» классе в 2009 уч. году по программе курса информатики для 2 – 4 класса начальной общеобразовательной школы, авторы: Тур С. Н., Бокучава Т. П.
ОБОРУДОВАНИЕ:
театр. маски животных: тигра, бегемота, макет числовой оси, орфографический словарь
План – конспект занятия
| № пп | Ход урока:
|
Слова учителя: | Ответы учеников: | Время | |||||||
Организационная минутка
|
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас в гостях на занятии учителя из других школ Волосовского района. Они попросили нас показать, чем мы занимаемся на информатике и чему научились за год. |
Дети здороваются с гостями. Рассаживаются за рабочие места, регистрируются в тетрадях. | 3 | ||||||||
| Разминка
|
Предлагаю вам, ребята, для разминки задание: -Вдоль шоссе начерчена числовая ось. Все герои двигаются только вдоль числовой оси: А) На числе 2 встретились Тигрёнок-Соня и Бегемот. Они пошли дальше вместе, но на числе 10 Соня устала и уснула. На каком числе Бегемот обнаружил, что рядом нет Сони, если, не оглядываясь, он прошёл расстояние в два раза большее, чем прошла Соня? Б) На числе 23 стоят Мартышка и Черепаха. Они пошли в разные стороны и прошли равные расстояния. Мартышка пришла на число 27. На какое число пришла Черепаха? |
( Дети на практике шагают вдоль числовой оси соответственно условию задачи в масках) Так как они встретились на числе 2, а вместе они дошли до числа 10, то 10-2 =8, т. е. вместе они прошли 8 мерок. А расстояние в два раза больше означает по 8 два раза, т.е. 8*2=16. Бегемот обнаружил отсутствие Сони на числе 16. Надо узнать, сколько мерок прошла Мартышка - 27-23=4, а так как Черепаха прошла столько же, но в обратную сторону, надо от 23-4=19. Черепаха пришла на число 19. |
6 | ||||||||
Повторение изученного:
1)
2)
3)
|
-Я хочу напомнить вам, чем мы занимались несколько занятий назад. Мы учились составлять линейные и циклические программы для исполнителя Колобка в среде обитания клетчатое поле с помощью алгоритмического языка стрелок, и предлагаю вам небольшую проверочную работу. Пожалуйста, напомните, какие правила необходимо знать и выполнять при работе с компьютером. Включаем компьютеры. Откройте мою папку с рабочего стола. Найдите папку «Информатика», а в ней текстовый документ Word под именем «Проверочная работа», откройте. Задание: -Вы видите рисунок. Выбери, какой алгоритм подходит к данному рисунку, а неправильный удали. <
p>-Во втором задании вам необходимо вспомнить свойства информации. Вы видите рисунки. Если ты видишь непонятный тебе рисунок, удали его. Заполни таблицу, напечатай названия узнанных тобою объектов.
Затем сохрани исправленный документ в той же папке. Выключим монитор. После занятия я проверю ваши работы, а на следующем занятии проанализируем результаты. |
Дети перечисляют все изученные правила. (правила расположены на плакатах перед каждым рабочим столом) Самостоятельная работа ребят. Свойства информации: полнота, достоверность, своевременность, понятность, полезность. |
2 3 2 |
||||||||
| Физ. минутка
|
Пол-урока мы считали, Пол-урока размышляли… И теперь пришла пора – Разомнёмся детвора. Аккуратно потянулись И к соседу повернулись. Посмотрели в потолок… Посмотрели в уголок… Вот, готовы мы опять Здесь урок наш продолжать. |
Читает наизусть ученик Читает наизусть ученик |
2 | ||||||||
Новый материал
1)
2)
|
-Что такое среда обитания? -На прошлых занятиях мы сменили среду обитания нашего исполнителя Колобка. Теперь он находится на линейке, на которой отмечены буквы русского алфавита и числа. -Вспомним систему команд Исполнителя Колобка: (работа по опорной таблице). Помним, что алгоритм записывается сверху вниз. -Составим алгоритм движения Колобка для получения слова АГРОНОМ, используя числовую ось от 1 до 33. -Сначала проверим в орфографическом словаре написание этого слова. -А теперь положите перед собой приготовленные листочки, укажите в них свою фамилию в родительном падеже. *Необходимо добиваться проговаривания подробного ответа. -2 А +3 Г -1 Р +4 О +2 Н -2 О -5 М -Попробуем проверить составленную нами программу для Исполнителя. -Включим монитор. Войдём в программу «Исполнитель Колобок на линейке» и проверим наш алгоритм. (Необходимо помогать ученикам правильно заносить данные в компьютер, напоминать о соблюдении расстояния от глаз до монитора). А теперь попробуйте сами составить программу, выполняя которую Колобок составит слово МЕТРО Вы молодцы! Научились составлять программы для Исполнителя в новой среде обитания на линейке. |
Среда обитания – то место, окружение, где Исполнитель выполняет команды, алгоритмы.
1 ученик ищет в словаре слово и проговаривает его написание. -Буква А расположена левее Колобка на 2 деления линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 2 шага, надо дать ему команду «-2». -Буква Г расположена правее Колобка на 3 деления линейки. Чтобы Колобок переместился вправо на 3 шага, надо дать ему команду «+3». - Буква Р расположена левее Колобка на 1деление линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 1шаг, надо дать ему команду «-1». - Буква О расположена правее Колобка на 4 деления линейки. Чтобы Колобок переместился вправо на 4 шага, надо дать ему команду «+4». - Буква Н расположена правее Колобка на 2 деления линейки. Чтобы Колобок переместился вправо на 2 шага, надо дать ему команду «+2». -Буква О расположена левее Колобка на 2 деления линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 2 шага, надо дать ему команду «-2». -Буква М расположена левее Колобка на5 делений линейки. Чтобы Колобок переместился влево на 5 шагов, надо дать ему команду «-5». Самостоятельная работа детей с поддержкой учителя. Практическая работа детей. |
3 5 7 |
||||||||
| Итог занятия
|
Давайте вспомним, -что такое среда обитания Исполнителя? -что такое система команд для Исполнителя? Вы активно работали на занятии, молодцы. Следующее занятие начнём с анализа самостоятельных работ. |
4 (резерв 3 мин.) |