Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Дальневосточный государственный технический университет
(ДВПИ им. В. В. Куйбышева)
Инженерно- экономический институт
Кафедра
_________________________________________________________________
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине __________________________________________________________
Тема: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Специальность_______________________________________________________________
Студент (Ф.И.О., подпись)_____________________________________________________
Руководитель (Ф.И.О., подпись)________________________________________________
Владивосток
2010
Отчет о прохождении практики студента заочного отделения
Группы 3.2 Псб Деревцова Евгения Ивановича
Который проходил практику в МДОУ Центр развития ребёнка Детский сад №1 в девятой коррекционной группе в течении двух недель.
На седьмой день практики я провел экспериментальную дидактическую игру в соответствии с заданием из МУ по учебной практики (задание №5 некоторые особенности детского мышления)
.
После проведения экспериментальной игры и обработки протоколов я сделал следующие выводы:
1. Для детей данного возраста (5 лет) наиболее доступными оказались задачи на обобщение группы предметов, а особенно вопросы с «посудой, игрушками, деревьями, мебель»), так как с этими предметами они контактируют чаще чем с предметами по другим вопросам.
Особенно легко им дался вопрос о «посуде», так как это наиболее частый предмет из всех перечисленных с которыми контактируют дети.
2. На протяжений игры дети делали ошибки восновном из за невнимательности, частые повторения, неправильная постановка ударения и неправильное произношение.
3. Из игры видно что вопросы на обобщение дети воспринимали намного легче чем на конкретизацию.
Хотя девочки (Таня и Настя) вполне хорошо отвечали на вопросы связанные с конкретизацией, но на мой взгляд это зависит от умственных способностей ребенка, как хорошо он усваивает данный ранее педагогами и родителями.
Вопросы на обобщение наиболее понятны, так как в жизни их употребляют чаще и поэтому детям легче запомнить обобщенное название чем отдельные элементы.
4. Углубленность мышления, так как теперь дети будут понимать, что за обобщенным названием стоит множество элементов, которые надо понимать и знать к чему те или иные элементы относятся.
Также любознательность, им будет интересно из каких элементов состоит обобщенное название.
Протокол №1
Таня 5; 1; 1. Полноценная семья, исполнительная, лидер в группе.
Экспериментатор – Таня вот смотри я тебе буду задавать вопросы, а ты мне на них отвечать хорошо?
Таня – да (улыбается).
Экспериментатор – часики, тарелки, стаканы все это?
Таня – посуда (спокойно с улыбкой).
Экспериментатор – хорошо, а вот скажи какую ты знаешь посуду?
Таня – тарелка, ложка, стакан, вилка, чашка, кружка, поварёшка. (также спокойно, далее сказала «не знаю» без улыбки).
Экспериментатор – Таня куклы, матрёшки, пирамидки все это?
Таня – игрушки (спокойно).
Экспериментатор – столы, шкафы, скамейки все это?
Таня – мебель (спокойно).
Экспериментатор – берёзы, сосны, липы все это?
Таня – деревья (маленькая пауза).
Экспериментатор – травы, деревья, кусты все это?
Таня – не знаю (спокойно, но с пониженным голосом).
Экспериментатор – болезни, пожары все это?
Таня – несчастья (сделав паузу).
Экспериментатор – хорошо Таня а какие ты знаешь игрушки?
Таня – (не задумываясь и не волнуясь) пирамидка, кубики, посудка, мозайка, телевизор, куклы, коляска, мягкая игрушка, кроватка, карандаш, дом.
Экспериментатор – Таня а какую ты знаешь мебель?
Таня – (немного подумав начала отвечать с некоторым волнением) кровать, шкаф, стенка, стол, стул.
Экспериментатор – Таня а какие ты знаешь деревья?
Таня – (отвечает волнуясь, глаза бегают в разные стороны, но сидит спокойно) берёза, дуб.
Экспериментатор – Таня а какие ты знаешь растения?
Таня – (начала вертеться на стуле) трава, цветы.
Экспериментатор – Таня последний вопрос, какие ты знаешь несчастья?
Таня – (отвечает с большими паузами, протягивает окончание, не спокойно сидит) болезнь, пожар, сломалось.
Протокол №2
Алеша 5; 1; 4. Полноценная семья, среднее умственное развитие.
Экспериментатор – Алеша давай поиграем?
Алеша – (заметно стиснение) кивает.
Экспериментатор – назови одним словом – чашки, тарелки, стаканы все это?
Алеша – (не думая) посуда.
Экспериментатор – молодец Алеша, а вот скажи, какая бывает посуда?
Алеша – (н
Экспериментатор – Алеша, а вот скажи куклы, матрешки, пирамидки все это?
Алеша – (после небольшой паузы) игрушки.
Экспериментатор – столы, шкафы, скамейки все это?
Алеша – (опустив голову вниз, ничего не ответил).
Экспериментатор – скажи Алеша, а березы, сосны, липы все это?
Алеша – дерево (ответил сразу).
Экспериментатор – а вот травы, деревья, кусты все это?
Алеша – (после большой паузы) не знаю.
Экспериментатор – хорошо Алеша, а скажи мне, какие ты знаешь игрушки?
Алеша – (перечисляя с маленькими паузами и ёрзая на стуле) кукла, робот, машина, телефон, дом, кубики, конструктор.
Экспериментатор – Алеша, а скажи, какую ты знаешь мебель?
Алеша – (немного подумав) шкаф, стол, стул, лавка, кровать.
Экспериментатор – Алеша, какие ты знаешь деревья?
Алеша – (начал глядеть по сторонам, вертеть головой) дуб, тополь.
Экспериментатор – Алеша, какие ты знаешь растения?
Алеша – (вертелся на стуле, глядел по сторонам и не смог ничего ответить, так же и на следующем вопросе).
Протокол №3
Настя 5; 2; 10. Хорошее умственное развитие, выдержанная, спокойная, любознательная, проживает в полноценной семье.
Экспериментатор – Настя я тебе сейчас буду задавать вопросы, а ты на них отвечать хорошо?
Настя – да (без лишних эмоций).
Экспериментатор – чашки, тарелки, стаканы все это?
Настя – (спокойно без пауз) посуда.
Экспериментатор – а вот, какую ты знаешь посуду?
Настя – (немного подумав) чашки, тарелки, кастрюли, ложки, вилки, самовар, сковорода (дальше спокойно сказала не знаю).
Экспериментатор – Настя, а вот куклы, матрёшки, пирамидки все это?
Настя – (после небольшой паузы) игрушки (ответила уверенно).
Экспериментатор – а столы, шкафы, скамейки все это?
Настя – мебель (также уверенный ответ).
Экспериментатор – берёзы, сосны, липы?
Настя – (уверенно) деревья.
Экспериментатор – травы, деревья, кусты?
Настя – (после небольшой паузы с понижением голоса) лес.
Экспериментатор – болезни, пожары?
Настя – (с большой паузой и волнением в голосе) несчастья.
Экспериментатор – Настя, а какие ты знаешь игрушки?
Настя – (почти не делая пауз между словами и улыбкой на лице) пирамидка, матрешка, мягкая игрушка, мишка, коляска, машина.
Экспериментатор – а, какую ты знаешь мебель?
Настя – (также, но без улыбки).
Экспериментатор – а, какие ты знаешь деревья?
Настя – (немного подумав отвечала с небольшими паузами) дуб, клен, берёза, сосна.
Экспериментатор – Настя, а какие ты знаешь растения?
Настя – (задумалась и делала большие паузы между ответами, но при этом вела себя спокойно) трава, кусты.
Экспериментатор – Настя, а какие ты знаешь несчастья?
Настя – (отвечала с длинными паузами, но вела себя спокойно) болеть, пожар, сломать ногу, болит голова.
На протяжении всей игры вела себя спокойно.
Протокол №4
Саша 5; 2; 4. Не спокойный, на занятиях постоянно отвлекается, проживает в неполноценной семье.
Экспериментатор – Саша я тебе сейчас буду задавать вопросы, а ты попробуешь мне на них ответить хорошо?
Саша – (смотря в сторону) да.
Экспериментатор – чашки, тарелки, стаканы все это?
Саша – (подумал, посмотрел в сторону) посуда.
Экспериментатор – хорошо Саша, а какая бывает посуда?
Саша – (начал перебирать пальцы и в ответах тянул окончание слов) ложки, вилки, тарелки, кружки.
Экспериментатор – Саша, а куклы, матрёшки, пирамидки все это?
Саша – (сделав паузу) игрушки.
Экспериментатор – Саша, а столы, шкафы, скамейки все это?
Саша – (вжав голову в плечи и сложив пальцы в замок с силой ничего не ответил и так на последующие вопросы)
Экспериментатор – Саша, а какие ты знаешь игрушки?
Саша – (немного подумав) дом, посуда, больница, заяц, медведь, собака
, слон, телефон, уточка, машина, коляска, собака.
Экспериментатор – Саша, какую ты знаешь мебель?
Саша – (отвечая с паузами и протягивая окончание в словах) стул, стол, дверь, туалет.
Экспериментатор – Саша, а какие ты знаешь деревья?
Саша – берёза, дуб.
Экспериментатор – Саша скажи пожалуйста, какие ты знаешь растения?
Саша – (опустив голову ничего не ответил)
Экспериментатор – Саша, а какие ты знаешь несчастья?
Саша – (голова опущена) плохое.
Во время игры ёрзал на стуле, вертел головой, и отвлекался.
Психолого-педагогическая характеристика ребёнка
Иванова Татьяна
Возраст 5лет
Данная характеристика была составлена 30 июля 2010г.
В МДОУ «Центр развития ребёнка Детский сад №1»
Девятая коррекционная группа.
1. Родители в полном составе (мать и отец) Настя единственный ребёнок в семье.
Материальные и квартирные условия в норме.
2.С ребенком занимаются оба родителя: разучивают стихотворения, читают на ночь, также выполняют требования от датского сада по работе с ребёнком.
У Насти есть своя комната, обилие игрушек.
Распорядок: 1) завтрак
2) детский сад
3) прогулка с родителями и иногда без них
4) занятие с ребенком либо просмотр фильма
5) отбой 22:00
3. Детское учреждение посещает с трех лет, воспитатели не менялись, атмосфера в группе дружная.
Воспитателя не поднимают голоса на детей и не прибегают к жестким мерам наказания
4. Внешний облик ребенка в норме.
Всегда причесана, одета в чистые вещи, руки и лицо чистое.
5. Часто становится лидером в игре, но также может при необходимости уступить, но потом все равно становится в лидеры.
6. Очень энергична, разговаривает громко и четко, к воспитателям обращается также громко и четко, но не всегда может сформулировать мысль.
7. Умственное развитие в норме.
Замечаются способности к родному языку (любит читать наизусть стихотворения) и организаторские (видно из ролевых игр)
Выводы: Я думаю, что уровень развития личности ребенка в норме, если учитывать возраст.